Как вы уже могли догадаться из предыдущих глав, помимо школы, я также потратил ещё 8 лет на образование в колледже и университете. Как раз по 4 года там и там, с той лишь разницей, что в университете я учился заочно, а если быть ещё точнее — заочно-сокращённо. За это время тысячи раз меня посещала мысль, что образование совершенно не нужно, и что это была просто трата времени (и денег). И если в колледже ты всегда был на виду у преподавателей, так как там не было полных лекционных аудиторий, то в университете очная форма обучения мне часто казалась театром абсурда. Эта мысль только подтверждалась каждый раз, когда я приезжал в университет, и на смежных с очными студентами занятиях видел, как они сидят постоянно в телефонах, делают что угодно, но не учатся. Подобные пересечения были хоть и редкими, но регулярными, так как где-то не хватало учителей, чтобы сразу обработать и очную форму обучения, и заочную, где-то кто-то из учителей болел, и объединяли пары — в общем, причин хватало. Сюда же можно добавить и лекционные аудитории на сотню студентов, при которых кто-то спит, кто-то ест, но при этом все делают вид, что слушают. При этом частично я даже мог понять тех, кто совершенно не заинтересован в обучении. Причин на это также может быть много. Совам (а студенты почти все совы) крайне тяжело приходить на пары к 8 утра, а если это зима и за окном темно, то вообще самый настоящий повод самому поспать. Если кто-то с утра толком не поел, потому что когда ты через силу встаёшь в 7 утра, чтобы пойти на пары, у тебя, конечно же, нет никакого аппетита, и твой завтрак — это кофе с бутербродом. Но уже к часам к 10 ты хочешь есть, и твои мысли скорее о том, чтобы скорее бы наступил перерыв, и можно было подкрепиться, но никак не об обучении. Как будто бы всё вокруг говорит, что это крайне неэффективная форма обучения и времяпровождения, и было бы здорово, если бы студенты сами определяли, когда им учиться, конечно при условии, что это совестливые студенты. Однако, под каждого студента преподаватели не могут подстроиться. Преподаватель один, а студентов много, так что все студенты должны подстраиваться под расписание, какое бы неудобное для студентов оно ни было. Хотя с появлением интернета возможность записывать учителям видеоуроки, которые студенты могут посмотреть в удобное для них время, — это несомненно большой шаг для повышения комфорта студентов, но всё ещё крайне далёкий от идеальной формы обучения. А между прочим, комфорт студента наряду с заинтересованностью является одним из главных факторов в качестве обучения.
Долгое время я был убеждён, что образование не всегда нужно, особенно с учётом того, что за 8 лет, будучи скорее добросовестным студентом (у которого, кстати, не было ни одной пересдачи), я всё равно вышел с таким объёмом знаний, которого было недостаточно для коммерческого программирования. Возможно, такая проблема есть и в других отраслях, а не только в IT. Однако со временем, особенно когда я стал занимать руководительскую должность и стал проводить собеседования, то каких странных персонажей-самоучек только не встречал. Это были крайне слабые в своих профессиональных навыках люди, которые, как правило, могли делать только что-то одно узкоспециализированное, и у которых совершенно не было никакого кругозора. Конечно, попадались и хорошие самоучки, но их процент был значительно ниже. Поэтому со временем я всё же стал обращать внимание и на образование тоже.
Параллельно с этим я не сидел сложа руки, а всегда что-то изучал новое, и таким образом привил себе привычку постоянно самообучаться. Результатом этой привычки стала хорошая теоретическая и практическая база в моей голове. И, конечно же, мне очень важно не останавливаться в этом. Образование и знания в целом — это преходящие вещи, которые актуальны в определённое время (возможно, даже только в определённом месте). Получив какое-то образование, неважно, в учебных заведениях или самостоятельно, если его не использовать, не поддерживать и не пополнять, мы начинаем забывать его, так как невозможно сохранить в своей голове что-то навсегда. Ведь то, что не растёт, то ржавеет. К сожалению, эту очень простую истину не усвоили наши родители, бабушки и дедушки. Никто из них не совершенствовался как специалист. Они думали, что, окончив отведённые тогда в их юности техникумы и колледжи, этих профессиональных знаний хватит на всю их оставшуюся жизнь. Можно сделать скидку на отсутствие доступных справочных материалов, ведь тогда не было интернета, но думаю, что даже будь у них под рукой все знания по своей специальности, не изменив свои убеждения по отношению к самообразованию, они бы не воспользовались этими знаниями.
Если вы вкладываете в самообразование, то становитесь лучше многих других людей, а значит, можете в конкурентной среде за более высокооплачиваемое место иметь преимущество перед другими. К тому же, занимаясь самообразованием, вы становитесь лучше вчерашнего самого себя. Самообразование — это самый беспроигрышный вариант инвестиций. Таким образом, вы инвестируете в своё будущее, только в отличие от акций тех или иных компаний ваше образование принесёт вам должные плоды в большем объёме.
Или же не принесёт? Давайте разбираться. Сами по себе знания не несут никакой ценности. Профессора университетов знают всё, но при этом не являются богатыми и успешными людьми. Чаще всего это простые люди, которые добираются на работу на общественном транспорте, ходят в одной и той же одежде (впрочем, тут бы Джобс поддержал бы их) и ведут в целом очень скромный образ жизни: не путешествуют, как и все другие, экономят, так как заработная плата не очень высокая. Бесспорно, эти люди очень умны, но они не используют свои знания для обогащения, хотя возможно у них для этого нет навыков. Ведь будь ты самым крутым инженером, для получения прибыли из твоих знаний тебе придётся подружиться с экономикой и финансами, налоговой, в конце концов. Возможно, снять офис или какое-то помещение, конечно же нанять некий персонал, ведь помним, что в команде работать всегда быстрее и лучше. Для командной работы должны быть подходящие soft-скиллы. Иными словами, можно найти сотню причин, почему профессора из университетов с ценнейшими знаниями в жизни являются самыми обычными людьми. Помимо узкоспециализированных навыков и знаний должен быть развит кругозор на все близлежащие отрасли, затрагивающие твой потенциальный бизнес. Если человек обладает ценнейшими узконаправленными знаниями и готов вокруг них выстроить бизнес, разобраться во всех смежных областях и сферах — от логистики сбыта и уплаты налогов до общения с коллегами, — то тот добьётся большого успеха. Впрочем, не будем сбрасывать со счетов и удачу, о важности которой речь пойдёт в одной из глав книги.
Итак, сделаем некие промежуточные выводы главы. Ваше образование, полученное в учебных заведениях, не является решающим фактором, и стать профессионалом можно даже, будучи самоучкой. Однако, имея образование в учебном заведении, в целом на длинной дистанции вы в более выигрышном положении по сравнению с теми, кто просто сам стал что-то изучать. Мы также усвоили, что нужно постоянно самообучаться дальше, и что получение диплома — это не конец самообразования, а только начало. И наконец, мы разобрали, что помимо знаний в той или иной области для успеха нужно хотя бы поверхностно знать кучу других смежных дисциплин. При этом слегка затронули важность работы в команде и удачи.
На текущий момент мы знаем, что крайне важно обучаться на протяжении всей своей жизни, но пока ещё совсем не говорили о том, как нужно это делать. На этот вопрос, скорее всего, не будет правильного и единственного ответа, ибо не существует какой-либо устоявшейся науки или дисциплины «самообразование», где проводились бы массовые исследования различных методик. Поэтому будем пробовать проходить через это своими силами. Если столь упорным планированием, которое я описываю в этой книге, я занимаюсь всего около 5–7 лет, то самообразованием — уже порядка 12–15 лет. Так что, пожалуй, у меня накопились некие советы, которыми попробую поделиться:
- Определите для себя наиболее усваиваемые источники получения знаний. Усваиваемые, я имею в виду, те, которые максимально эффективно кладут материал в вашу голову. Это могут быть уроки с YouTube, книги, аудиокниги и прочие источники, в зависимости от того, как вы лучше воспринимаете информацию: на слух или визуально, хотите ли вы напрягаться сильнее (например, читая книгу) или меньше (смотря видео).
- При изучении материала обязательно законспектируйте всё новое, что вы узнали. Если это видео, выпишите куда-то себе новую информацию, если это книга — ведите конспект по книге. По поводу чтения книг у меня в блоге можно найти несколько статей о том, как я читаю книги и перечитываю конспекты.
- Пожалуй, это один из самых важных пунктов при любом деле: хорошее структурирование материала. Новый материал в принципе плохо запоминается, а плохо структурированный материал — ещё хуже. Сделайте так, чтобы вам приходилось прикладывать как можно меньше усилий для поиска информации. Для помощи в этом можете перечитать пункт про порядок.
- Наш мозг, хоть и крайне удивительный орган в обучении, — капризен, и чаще всего не хочет запоминать те или иные факты, правила и материалы. Пожалуй, это происходит потому, что вся новая информация для него пополняет временную память, а не постоянную. Почему он не может сразу класть всё в постоянную память — это уже другой вопрос и не ко мне. Возможно, если бы он сразу переносил все события нашей жизни в постоянную память, данных было бы так много, что найти важное в этой каше было бы трудно. Поэтому крайне важно выстраивать большое количество нейронных связей вокруг новой информации, которую вы хотите перенести из временной памяти в постоянную.
- Чтобы заставить мозг что-то действительно запомнить, мне известны как минимум два крайне эффективных способа. Первый — это ассоциации. Изучая что-то новое, вы должны создавать ассоциации, при которых тот или иной материал ассоциируется с чем-то уже хорошо вам известным. Например, изучение и запоминание иностранных слов у меня всегда работает лучше, когда есть с чем ассоциировать это слово. Ассоциации, к сожалению, не придумать для всего нового материала. В таких ситуациях я обычно применяю второй способ: повторение. При каждом повторении материал всё больше и больше остаётся в вашей постоянной памяти в виде устоявшихся нейронных связей. Конечно, повторение — это не самый эффективный способ, но ничего лучше я пока не придумал. Вы, конечно, можете попробовать распечатать нужный материал и положить его под подушку на ночь или же сгрести его жестом из книги на ладошки, а потом поднести их к голове и вылить из ладошек на голову. Но обязательно сообщите мне, если эти способы окажутся для вас эффективными :)
- Вам нужно выработать привычку постоянно самообучаться. Попробуйте перечитать главу про привычки, если у вас с этим возникнут проблемы. В особо сложных случаях подключайте похвалу, публичные контракты, визуализацию и любые другие способы, которые могут вам помочь.
- Одна из самых больших иллюзий в обучении заключается в том, что вы выучили материал, когда на самом деле вы ещё не усвоили его как следует. Для самопроверки можно воспользоваться методом Ричарда Фейнмана. Он заключается в том, чтобы объяснять свои знания как можно более простым языком и примерами, чтобы их мог понять даже ребёнок. Думаю, если вы действительно хорошо усвоили материал, вам не составит труда объяснить его другому, даже если это тема из астрофизики, такая как перемещение быстрее скорости света, гравитация или гравитационное линзирование.
Чувствовать себя тупым — это лучшая мотивация, чтобы стать круче. Не сидите сложа руки и совершенствуйте свои навыки. И помните: что не растёт, то ржавеет.
